]]>Spotkanie rozpoczęło się prezentacją Marcina Klaga dotyczącą zasad nauczania opartego na kluczowych kompetencjach. Były to treści opracowane w ramach projektu Aqueduct, uzupełnione przedstawieniem podejścia do edukacji z wykorzystaniem dziedzictwa kulturowego wypracowanego przez Małopolski Instytut Kultury podczas realizacji konkursu Skarby Małopolski. Następnie Małgorzata Wojnarowska przedstawiła zmiany w edukacji szkolnej związane z wdrażaniem nowej podstawy programowej, zwłaszcza w zakresie metody projektowej.
Zastanawialiśmy się wspólnie, jak podejście do nauczania od strony kompetencji, nowa podstawa programowa i współczesne przemiany cywilizacyjne wpływają na kierunki budowania adresowanej do szkół oferty muzeów. Muzeum zostało z tej perspektywy potraktowane jako instytucja dysponująca zasobami w postaci: przestrzeni, treści zawartych w zbiorach i fachowej wiedzy ekspertów. Na podstawie tak określonych zasobów staraliśmy się stworzyć konkretne usługi edukacyjne.
Wykorzystaliśmy do tego od wielu lat doskonaloną w MIK-u metodę wyjścia od szczegółu. Tworzyliśmy mapy myśli w celu zinterpretowania konkretnych, wybranych przez uczestników obiektów z ich muzeów, zadając sobie pytanie: „czego można się nauczyć na przykładzie tego eksponatu?”. Wnioski były bardzo twórcze, czasem zaskakujące. Tramwaj z Muzeum Inżynierii Miejskiej jako pretekst do uczenia o projektowaniu miasta i prądzie elektrycznym, mural Magdy Drobczyk „Kobieta z Kato” na ścianie Sosnowieckiego Centrum Sztuki jako podstawa do zajęć o street arcie, dyskusji nad społeczną rolą kobiet na Śląsku i tworzenia przez uczniów projektów własnych murali – to tylko wybrane przykłady kreatywności uczestników zajęć. Mamy nadzieję, że dla uczestników były równie interesujące, jak powstałe w ich trakcie pomysły.
Temat współpracy muzeów ze szkołami okazał się jednak bardzo szeroki, podczas jednego dnia zajęć nie byliśmy w stanie przeanalizować go w całości. Zagadnienia poruszane podczas dyskusji i w kuluarach wskazały, że jest potrzeba dalszej jego eksploracji. Oprócz kolejnych edycji warsztatu „Szkoła i muzeum, dobre sąsiedztwo” przewidujemy jego kontynuację w ramach zajęć rozwijających niektóre treści. Prosimy o sugestie: co wybrać i pogłębić, co z punktu widzenia muzeum jest szczególnie interesujące w kwestii budowania relacji ze szkołami.
]]>– w jakim celu używamy środków multimedialnych?
– Jakie treści chcemy tą drogą przekazać?
– Jak wybrane medium wpłynie na odbiór naszego komunikatu przez zwiedzających?
– Jak użyte technologie wpisują się w całość ekspozycji (czy wzmacniają wystawę i eksponaty czy konkurują z nimi)?
– Jak zwiedzający będą używali tych narzędzi?
– Jak sprawić by rozwiązania multimedialne były dla zwiedzających użyteczne?
W naszej prezentacji wykorzystaliśmy szereg przykładów wykorzystania multimediów z własnej praktyki wystawienniczej i z różnych muzeów z Polski ze świata. Na zakończenie, wraz z uczestnikami spotkania zostały zebrane plusy i minusy wykorzystania tego typu technologii ekspozycyjnych. Postaraliśmy się także wskazać główne trendy rozwoju multimediów w muzeach. Na podstawie analizy obecnych tendencji i przemian w komunikacji medialnej, której elementem są dla nas muzea, staraliśmy się wskazać jakie rozwiązania okażą się przyszłościowe oraz jak sprawnie odpowiadać na zmieniające się upodobania zwiedzających.
]]>