– w jakim celu używamy środków multimedialnych?

– Jakie treści chcemy tą drogą przekazać?

– Jak wybrane medium wpłynie na odbiór naszego komunikatu przez zwiedzających?

– Jak użyte technologie wpisują się w całość ekspozycji (czy wzmacniają wystawę i eksponaty czy konkurują z nimi)?

– Jak zwiedzający będą używali tych narzędzi?

– Jak sprawić by rozwiązania multimedialne były dla zwiedzających użyteczne?

W naszej prezentacji wykorzystaliśmy szereg przykładów wykorzystania multimediów z własnej praktyki wystawienniczej i z różnych muzeów z Polski ze świata. Na zakończenie, wraz z uczestnikami spotkania zostały zebrane plusy i minusy wykorzystania tego typu technologii ekspozycyjnych. Postaraliśmy się także wskazać główne trendy rozwoju multimediów w muzeach. Na podstawie analizy obecnych tendencji i przemian w komunikacji medialnej, której elementem są dla nas muzea, staraliśmy się wskazać jakie rozwiązania okażą się przyszłościowe oraz jak sprawnie odpowiadać na zmieniające się upodobania zwiedzających.

W trakcie prac realizowaliśmy jedno z naszych podstawowych założeń o aktualizacji dziedzictwa kulturowego. Zastanawialiśmy się jak opowiedzieć o historii tak, żeby w jakiś sposób stała się użyteczna dla odbiorców wystawy? Zgodnie z tym podejściem została zorganizowana propozycja narracji wystawy. Prowadzi ona od prapoczątków Państwa Polskiego poprzez wydarzenia związane bezpośrednio z Ostrowem Tumskim, które miały znaczenie dla historii całego kraju. Na koniec wystawa ma wyprowadzać widza we współczesność, prezentując ją z perspektywy doniosłych wydarzeń z przeszłości.

Przygotowane przez nas opracowanie pełni jedynie funkcję rekomendacji dla dalszych prac nad ekspozycją Centrum, które będą poprzedzone konkursem.

• jak w atrakcyjny sposób przekazać wiedzę o państwie pierwszych Piastów i powiązać ją z wiadomościami o funkcjonowaniu współczesnego demokratycznego państwa?
• jak obudzić zaangażowanie uczniów – poruszyć ich wyobraźnię i osobiste podejście do tematów związanych z „wielką historią”?
• jak ułatwić uczniom dostrzeganie zależności między jednostką a ustrojem politycznym?
• jak uruchomić proces grupowego uczenia się, w którym uczniowie samodzielnie będą nabywać nowe informacje i dzielić się wiedzą?

W trakcie prac szukaliśmy takich ujęć i podejść, które ożywiają historię i przybliżają ją współczesnym odbiorcom. W ten sposób realizowaliśmy jedno z naszych podstawowych założeń o aktualizacji dziedzictwa kulturowego. Jednocześnie staraliśmy się, żeby historia była inspiracją służącą kształtowaniu postaw obywatelskich, na które składają się wiedza o możliwych sposobach funkcjonowania państwa oraz świadomość miejsca i roli, jaką odgrywają w nim obywatele lub poddani. Efektem pracy było powstanie dwóch scenariuszy zajęć:

• „Jak powstało państwo polskie – warsztaty poszukiwacza i odkrywcy historii” skierowany do starszych klas szkół podstawowych. Uczestnicy, pracując w podgrupach, poznają wybrane aspekty dotyczące postaci, wydarzeń i przedmiotów (eksponatów). Praca w podgrupach jest uzupełniania wspólnymi aktywnościami, w ramach których uczniowie wymieniają się zdobytą wiedzą i uczą się prezentować ją publicznie;
•  „Zbuduj swoje państwo” jest skierowany głównie do uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Ma on pomóc uczniom w zrozumieniu różnic między ustrojami Polski w wybranych epokach (z naciskiem na znajomość państwa pierwszych Piastów). Ma również zachęcić uczestników do osobistej, obywatelskiej refleksji nad ustrojem politycznym jako pomysłem na urządzenie życia zbiorowego.

Wypracowane scenariusze zajęć edukacyjnych mają szansę wejść na stałe do programu edukacyjnego Muzeum Początków Państwa Polskiego w Gnieźnie po zakończeniu gruntownego remontu budynku.

Nasz udział w projekcie był poprzedzony badaniami stanu wiedzy ekonomicznej przeprowadzonymi przez NBP. Dysponując wiedzą o podstawowych „lukach” i potrzebach w zakresie edukacji ekonomicznej, oraz o eksponatach, którymi dysponuje NBP określaliśmy podstawowe kierunki interpretacji tematu pieniądza i podstaw ekonomii w Centrum. Opiniowaliśmy również stworzone przez pracowników i ekspertów Banku scenariusze ekspozycji pod kątem potrzeb współczesnych odbiorców oraz aktualnych trendów w wystawiennictwie. Szczególną uwagę zwracaliśmy na funkcję muzeum jako miejsca spędzania czasu wolnego, oraz na najnowsze rozwiązania w zakresie multimedialnych elementów ekspozycji. Realizowaliśmy przy tym nasze założenie o muzeum jako o współczesnym medium.

Przygotowany przez nas zestaw rekomendacji ma jedynie funkcję doradczą dla dalszych prac nad projektem Centrum.